清晨七点半跑得动，复旦大学新闻学院的学生王思涵已经在校门口核对采访提纲。当天她要赶赴张江，采访一家人工智能企业的产品发布会。“新闻大学”实训课的一部分新闻现场是带教老师要求她当天完成消息稿，并现场接受编辑点评。
“新闻大学”概念最早由中国人民大学新闻学院老教授提出来，指的是把新闻教育书本里搬还有真实现场，强调“跑新闻”能力大学的新。近年来，这套理念被多所高校引入课程体系。上海交大媒体与传播学院把毕业实习延长到一学期了；中国传媒大学在研究生阶段开设突发事件报道模拟课，学生轮流扮演记者和新闻发言人。今年四月，北京大学新闻与传播学院组织了一场特别的训练是从课让学生在24小时内完成一次跨省采访。学院副院长周忆萍介绍，团队分成四组，分别前往河北雄安新区、浙江义乌、江苏苏州工业园区和广东深圳前海。主题聚焦“新质生产力”的培养。
选题策划到现场拍摄，再还有后期剪辑。全部由学生独立完成。最终产出的四条短视频在学院官方账号发布后，单条最高播放量突破百万。除了传统闻人的报道能力，“新闻大学”还在探索数据新闻和算法素养。
清华大学新闻与传播学院去年新设了“计算传播”方向，学生需要知道Python爬虫、可视化工具，甚至基础的机器学习模型。2022级硕士生刘子墨就用自己编写的脚本，抓取了三万条微博评论，分析某热点事件的舆论走向。相关论文被《国际新闻界》接收。“新闻大学”也面临现实压力。高校资源有限了，能提供给学生的实战平台差异较大；有些学生反映，课程任务与就业实习时间冲突。如何让“跑新闻”从口号变成可持续的培养体系，仍需要教育者、媒体和行业主管部门共同破题。可以确定的是当新闻教育不再只盯着教材。
的新闻人或许才能真正“跑得动”。
